Згідно  плану роботи відділу освіти на 2016-2017 навчальний рік  12 квітня  на базі районного методичного центру було  проведено семінар-практикум учителів образотворчого мистецтва з теми «Розвиток творчих здібностей учнів як шлях від  самопізнання до самовдосконалення особистості».

Участь в роботі семінару-практику взяли вчителі з Городницької, Гульської, Несолонської, Новороманівської, Токарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів, Варварівської, Гірківської, Кленівської, Малоцвілянської, Поліянівської, Середньодеражнянської  ЗОШ  І-ІІ ступенів та Слободороманівської гімназії.

Теоретичну частину семінару-практикуму склали: виступ методиста РМЦ Костюк К.М. «Сучасні педагогічні підходи. Основні принципи, питання, інновації синергетичного підходу  до освіти» та доповідь учителя Токаріської ЗОШ І-ІІІ ступенів Плисак Л.А. «З досвіду роботи по  розвитку творчих здібностей учнів як шлях від  самопізнання до самовдосконалення особистості».

Практичну частину семінару-практикуму наповнили: відео-урок  та майстер-клас  вчителя Токарівської ЗОШ  І-ІІІ ступенів Плисак Л.А.

Учасники семінару-практикуму з увагою подивились відео-урок, проведений у 7 класі з теми «Культурні та національні традиції диво-рушника»  та активно включились в роботу майстер-класу  «Декупаж. Робіть – як я. Робіть – краще за мене».

Обговорюючи основні етапи відео-уроку та майстер-класу, педагоги відзначили ерудованість та компетентність Лариси Арсенівни, подякували за можливість більше дізнатись та практично оволодіти  окремими елементами техніки  декупажу.

При підведенні підсумків семінару-практикуму Костюк К.М. звернула увагу на те, що вчителі завжди мають пам’ятати:  дитина – учень  є  суб’єктом  освіти. Він є замовником високого результату освіти. Саме вчитель забезпечує результат і обумовлює – яким бути новому поколінню, адже тиражує не тільки зміст свого предмета, але й свій тип мислення, спілкування, усвідомлення того, що відбувається. Наголосила, що синергетичнй підхід спонукає сучасного вчителя до новацій та інновацій у педагогічній і художній праці. Адже такий підхід є рушійною силою самоорганізації обох сторін навчання та їхньої суспільно-корисної праці в досягненні високого результату.